✅ 사전 체크 사항

• 대상 학년 / 총 학급 수 / 학급 정원 → 4학년 8반 / 1학급 / 21명 정원(남 12명, 여 9명)

• 교실별 이슈 → 활동적인 성격 → 특수반 1명 : 마음에 들지 않으면 이탈하는 타입(관찰 가능 거리에 이탈해 있으므로, 무관심으로 대응하다 보면 다시 되돌아오는 타입이므로, 적극적으로 유도하지 않고 시간을 두고 회복할 수 있도록 강사가 인내할 필요 있음) → 감정조절 어려운 학생 3명 : 대인관계에서 갈등이 생기면 큰소리를 내는 타입 2명 + 쫑알거리며 잔소리하는 타입 1명 → 문해력 부진 2명 : 글을 못 읽는 수준은 아니나 글밥이 적은 책(그림책) 위주로 활동 진행 필요

• 차시 구분 → 1차시 : 40분 → 1학급 당 10차시(총 10시간) → 1학급 당 5차시(총 10시간/연강)

• 연계 교과 → 과학 → 미술 (희망) → 다른 교과목 연계 가능한지 체크 예정 ~8월 24일까지

• 희망 사항

  → 생활 속에서 직접 관찰하며 체감하고, 실천할 수 있는 활동

  • 4-2 과학 교과와 연계 희망
    • 4-1 과학 교과 : 식물의 한살이 수업 진행 완료
    • 4-2 과학 교과 : 식생별 식물의 종류, 특징, 생태모방 관련 내용과 연계
  • 미술과 연계 가능
    • 다른 교과보다 연계 가능성이 높음
  • 4학년 교과에 ‘식물’이 나오므로, 동물보다는 식물 중심으로 수업이 진행되기를 희망

  → 학교 근교 현장학습 희망(교내 → 교외 영산강변)

  • 내부적으로 행정처리 간단한 편

  → 신용초 축제(10/27)에 결과물을 내보일 수 있으면 가장 좋음

• 수업 가능 기간

  • 9월 중순~11월 중

• 비고

  • 차시별로 전문가 교체하여 투입 가능
    • 외부강사 투입 시 필요한 행정 절차 및 서류 내부 확인 후 전달
  • 초상권 사용 동의서 및 가정통신문 (@승 / 원본 수합 필)
    • 협의회 당일 커리큘럼 조정하며, 동의서 및 가정통신문 작성 진행 예정

📌 연구 활동 포인트

<aside> 💬 선생님의 이야기

• 교사 수요
  • 생태 동아리 운영하려고 관련 예산(70만원) 확보한 상황
    • 3월경 벚꽃 관찰 등 식물 관찰을 진행해보려고 황룡강변으로 나갔으나, 전문 지식이 없어 봄나들이 수준으로 마무리됨 → 관찰 후 결과물을 끌어내기 쉽지 않았음
    • 전문가의 도움을 받아 2학기에는 식물을 관찰하는 활동을 함께 진행하기를 희망함
  • 기후위기, 환경 수업 진행 경험 존재하나 약한 수준으로 진행함
    • 다큐멘터리 〈플라스틱 없이 5일 살기〉 등 제로웨이스트 관련 다큐 시청
    • 다큐멘터리 〈붉은 지구〉 클립 시청
    • 도서 《라면을 먹으면 숲이 사라져》 봄 파트 온작품읽기 및 후속 활동(퀴즈) 진행
  • 교내 식생 관찰도 동반되었으면 함
    • 1학기에 상자텃밭에 방울토마토, 강낭콩 심었으나 음지에 위치해 있어 알이 작았음
• 학생 수요
  • 5학년이 또래 학습 활동 차원에서 4학년 교실에 방문한 적 있는데, 자신들이 5학년이 되면 또래 학습 활동을 할 수 있다며 기대 중
    • 1학년 또는 2학년 교실에 찾아가 2학기 중 관찰한 식물의 종류와 특징, 생태모방 제품을 쉽고 재미있게 알려주는 활동을 진행해볼 수 있을 것 같음
  • 글쓰기(작문) 활동 불호
    • 활발한 성격이라 정적인 활동은 지루해 하는 편
    • 미술(그리기, 만들기) 교과는 집중도 높게 참여함
• 학교 보유 자원

  • 텃밭

    

    

    

    

    

    

  • 연못

    

  • 녹색커튼과 수중식물

    

    

  • 쌍안경, 루페, 돋보기, 채집상자 등 관찰 활동에 필요한 기자재 (과학실 확인)

  • 동아리 예산이 있으므로, 필요한 집기 및 기자재는 구비 가능

• 지역 자원

  • 영산강 수변공원

    

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<aside> 💬 매개자의 이야기

• 《라면을 먹으면 숲이 사라져》 읽기 활동 진행 경험 있고, 기후위기 관련 다큐멘터리 시청 경험이 있음
  • 단순 시청 활동에 불가하므로 기후위기 관련 이해도가 높을 것으로 판단되지는 않음
  • 허나 동일한 매체가 수업자료에 포함되지 않도록 강사에게 사전 안내 필요
  • 4학년 학생들의 집중력, 문해력, 활동성, 개별 성격 등을 고려하여 40분 이내에 흡입력 있게 보여줄 수 있는 매체 자료 확보 필요(그림책, 애니메이션, 예능 클립 등)
• 10차시(10시간)를 1시간 씩 10회 진행할 것인지, 2시간 씩 5회 진행할 것인지 논의 필요
  • 재료비 1인3천원21명=75,000원*1학급=63,000원
  • 강의비 1인*1차시 43,000원(1시간 기준)10차시1학급=430,000원(세전)
  • 보조인건비 1인1차시22,000원(1시간 기준)10차시1학급=220,000원(세전)
• 전-중-후 흐름 고려하여 사전/사후 수업은 담임 교사가 진행하고, 본 수업은 전문가가 진행하는 방향 고려 중
  • 학교 내부 자원을 최대한 활용하여 교내에서 교외로 범위를 확장하며 식생지에 따른 식물의 종류와 모양(잎맥/줄기/씨방 등)을 관찰하고, 생활용품 중 식물의 특징을 모방해 제작된 물건을 찾아보는 활동으로 교과 흐름에 맞게 진행할 수 있도록 요청 예정
  • 담임 교사와 협력하여 교내외 식생에 따른 식물 종류를 관찰하고, 생태계 내 식물의 역할, 식생지 오염 및 훼손이 식생 다양성 훼손과 인간에게 끼치는 영향 등을 짜임새 있게 알아보고 어린이의 언어로 직접 정리해 예술적 형태로 재발화 할 수 있도록 유도 예정
• 토착종과 외래종 구분, 인간의 인위적 개입이 식생 다양성을 훼손하는 대표적인 사례, 획일화된 공원 조성 및 조경이 생태계에 끼치는 영향, 공존할 수 있는 도심 생태계 구성을 위해 우리가 실천할 수 있는 일을 직접 알아보고 작은 실천을 통해 동참할 수 있도록 이끌어줄 수 있는 전문가 섭외 필요 </aside>

🔖 레퍼런스

생태지도 | My Site 1

🖼️ 활동 사진

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